Présentation

Le Service de Soins Extériorisés de l’ARIEDA ou SESSAD (Service d’Education Spécialisée et de Soins A Domicile) organise le suivi des enfants et des adolescents déficients auditifs scolarisés où que ce soit dans toute la région Languedoc-Roussillon.

Selon le décret du 22 avril 1988, il est agréé en tant que Service d’Accompagnement Familial et d’Education Précoce (SAFEP) ainsi qu’en tant que Service d’Education Familiale et d’Intégration Scolaire (SEFIS). Les prises en charge sont financées par les caisses d’assurance maladie.

Il a pour tâche d’organiser de façon très souple, pour chaque enfant, un plan de soins et d’action éducative, non seulement curatif mais aussi préventif pour une adaptation optimale de l’enfant et de son entourage au handicap et pour une insertion réussie dans les structures institutionnelles de notre société.

L’intégration individuelle dès le plus jeune âge est un moyen éducatif essentiel pour un grand nombre d’enfants sourds. Elle nécessite d’être préparée en collaboration étroite avec la famille.

L’ARIEDA rassemble au sein d’une équipe pluridisciplinaire l’ensemble des personnes concernées par l’évolution de l’enfant. Le ou les enseignants, l’éducateur fonctionnel, l’orthophoniste, le psychologue, l’audioprothésiste, le médecin spécialiste et la famille travaillent en étroite collaboration et procèdent régulièrement à l’évaluation du projet d’intégration.

Organisation du suivi

La famille est membre de l’équipe pluridisciplinaire et garde la maîtrise des choix fondamentaux pour l’éducation de son enfant :

choix de l’école : publique ou privée

choix des modes de communication : oral, langage parlé complété, français signé, bilinguisme (langue des signes, français oral et écrit).

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Le suivi médical

L’ARIEDA s’assure du suivi médical de la surdité de l’enfant. Elle prend en charge les honoraires correspondant à ce suivi. La famille garde le choix du médecin O.R.L.. Le SESSAD s’appuie sur un conseiller médical, spécialiste ORL

L’audioprothèse et autres appareillages

Les prothèses auditives restent à la charge des familles et sont en partie remboursées par l’assurance maladie. L’ARIEDA peut équiper l’enfant de matériels spécifiques favorisant l’intégration ou la rééducation (H.F, Speech Viewer…).La famille garde le choix de l’audioprothésiste qui est associé à l’équipe pluridisciplinaire.

L’orthophoniste

Choisi par la famille, l’orthophoniste intervient en moyenne 3 séances par semaine dont une heure à l’école. S’il s’agit d’un orthophoniste exerçant dans le secteur libéral, il peut bénéficier d’un double statut :

• libéral pour les séances en cabinet à la charge de l’ARIEDA
• salarié de l’ARIEDA pour les séances à l’école.

Les orthophonistes intervenant avec les enfants déficients auditifs vont baser leur travail sur l’idée qu’on peut obtenir un vrai langage à condition de savoir montrer qu’un mot ne recouvre pas un signifié ponctuel et figé, mais un champ sémantique dynamique, vivant de la vie de la langue, dont les limites sont fonction d’une relation…Cette relation mouvante, en perpétuelle accommodation à l’intention de l’interlocuteur, fait du langage quelque chose de malléable et de précis tout à la fois, de fin et rigoureux, et confère liberté et pouvoir.

C’est ce qu’il faut permettre à l’enfant sourd d’acquérir. "Garder à l’esprit ce que parler veut dire" pour " donner à l’enfant déficient auditif l’instrument et son emploi" (la langue et le langage), voilà ce qui fait la spécificité de l’intervention des orthophonistes auprès des enfants déficients auditifs.

L’éducateur fonctionnel

Il assure un soutien éducatif et scolaire favorisant l’intégration et le développement cognitif de l’enfant. Il intervient à raison de 4 à 5 heures par semaine à domicile et dans l’établissement scolaire :

• pendant le temps de classe et en concertation avec l’enseignant dans les écoles maternelles et primaires
• en plus du temps de classe pour les jeunes des collèges et des lycées,

L’intégration scolaire individuelle signifie que le maître d’œuvre de la scolarité de l’enfant est et reste l’enseignant de la classe d’accueil. Le rôle de l’éducateur n’est donc pas de dispenser un enseignement spécialisé, mais un soutien adapté au handicap et au niveau de langage de l’enfant en référence directe à l’enseignement ordinaire,C’est donc en liaison étroite avec les enseignants qu’il assure :

• une reprise systématique des notions abordées en classe
• une généralisation de ces notions : élargissement et relations avec les connaissances de l’enfant et son vécu
• une anticipation des notions à venir de façon à mettre l’enfant déficient auditif dans le contexte et faciliter, ainsi, la lecture labiale et la participation en classe.

L’éducateur fonctionnel, en allégeant la participation de la famille dans le suivi scolaire, permet à celle-ci de préserver ou de retrouver un certain confort dans son rôle affectif et éducatif de transmission culturelle et d’ouverture vers le monde extérieur.

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Le psychologue coordinateur

Par délégation du directeur, il assure une coordination entre tous les membres de l’équipe (famille, école, intervenants spécialistes).Il est garant de la cohérence du projet individuel au regard de la mission du service, de la régularité et de la qualité des différentes interventions. En tant que psychologue il peut, à la demande de la famille, l’accompagner dans les différentes étapes de l’évolution de son enfant et, si nécessaire, intervenir directement auprès de lui.

Toutefois, si des difficultés psychologiques apparaissent et sont reconnues comme n’étant pas directement liées à la surdité, une prise en charge thérapeutique extérieure sera proposée. L’ARIEDA assure des bilans psychologiques et cognitifs adaptés à la surdité.

Autres interventions

En fonction des choix éducatifs de la famille et des besoins de l’enfant, d’autres intervenants seront associés à l’équipe. Il peut s’agir :

• de codeurs LPC
• d’interprètes en français signé ou langue des signes
• de psychomotriciens.

De même, des activités extrascolaires sont organisées sous forme collective, favorisant ainsi les liens entre enfants et adolescents sourds (séjours, sorties, ateliers).

 séjours divers (semaine de prérentrée, week-end, etc…

Ces activités sont animées par des éducateurs fonctionnels, des orthophonistes, des moniteurs sourds…

Synthèses et bilans

Des réunions de synthèse associant toute l’équipe (école, famille, intervenants) sont organisées en général trois fois par an. Dans le cadre d’une convention d’intégration scolaire le chef d’établissement scolaire préside ces réunions,

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Examens - Modalités particulières

En référence à la circulaire n° 83302 du 30 août 1985 du Ministère de l’Education Nationale, tout candidat handicapé auditif peut demander la mise en place de mesures particulières pour la passation des épreuves d’examen. Cette demande est à adresser aux services des examens de l’Inspection Académique ou du Rectorat pour l’enseignement secondaire ou professionnel. C’est le médecin de la CDES qui établit une attestation précisant les dispositions particulières.

En fonction du degré de handicap, il peut s’agir :

Pour les épreuves écrites et pratiques :

• d’un temps de composition majoré d’un tiers.
• de l’assistance d’un spécialiste de la communication (orthophoniste,enseignant spécialisé, codeur LPC, interprète en LSF) pour toute précision nécessaire relative aux sujets et aux conditions d’examen.

Pour les épreuves orales :

• d’un tiers temps supplémentaire pour l’analyse du sujet.
• de l’assistance d’un spécialiste de la communication.

Délibération

Lors de sa délibération, le jury doit comprendre, à titre consultatif, le ou les spécialistes chargés d’assister le candidat durant les épreuves.

Demande de suivi ARIEDA

Vous pouvez formuler votre demande par e-mail.

La prochaine commission d’admission se réunira le 3 juillet 2009. En fonction des entrées et sorties d’enfants, nous serons en mesure de communiquer aux familles, à partir du 15 juillet 2009, les informations qui les concernent pour la prochaine rentrée scolaire. haut de la page